¿Qué son las Adaptaciones Curriculares?

Las Adaptaciones Curriculares son, por un lado, una estrategia de planificación y de actuación docente para tratar de responder a las necesidades de aprendizaje de cada alumno/a. Por otro lado y en último término, estas adaptaciones son un producto, una programación que contiene objetivos y contenidos diferentes para unos alumnos/as, estrategias de evaluación diversificadas, posibles secuencias o temporalizaciones distintas y organizaciones escolares específicas.

Las Adaptaciones Curriculares son un continuo: en un extremo estarían los cambios habituales que el maestro/a introduce en su enseñanza para dar respuesta a la diversidad de su aula y en el otro extremo estarían las adaptaciones que se apartan significativamente del currículo.

TOMA DE DECISIONES Y ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

PROCESO DE TOMA DE DECISIONES

ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO

1º ¿Qué es exactamente lo que el alumno no consigue hacer?

QUÉ ENSEÑAR
(Objetivos)

2º ¿Cuál es el punto de partida para la ayuda?

EVALUACIÓN INICIAL
(Competencia curricular.
Estilo de Aprendizaje)

3º ¿Cuál es el primer paso en la secuencia de los aprendizajes?

CUÁNDO ENSEÑAR
(Secuencia de los aprendizajes)

4º ¿Cuáles son las decisiones metodológicas más adecuadas?

CÓMO ENSEÑAR
(Opciones metodológicas. Diseño de actividades de aprendizaje)

5º ¿La ayuda que se le ha dado al alumno le ha permitido alcanzar el objetivo?
SÍ: Vuelve a 3
NO: Revisa las decisiones

EVALUACIÓN SUMATIVA
(Grado de aprendizaje)

 

TIPOS DE ADAPTACIONES Y 
ORDEN EN EL PROCESO DE ADAPTACIÓN

Adaptaciones en la evaluación 
(procedimientos y/o instrumentos)

Adaptaciones metodológicas

Adaptaciones en los contenidos

Adaptaciones en los objetivos

 

Modalidades

Las Adaptaciones pueden ser de cuatro tipos:

a) Significativas: Suponen la eliminación de objetivos de una o de varias áreas del currículo.Modelo de Adaptación Curricular Individual del centro.

b) No significativas: Son modificaciones en la evaluación y/o en la temporalización de contenidos, especialmente en los alumnos/as con cierto desfase curricular.

c) De acceso al currículo: Eliminación de barreras y facilitación de ayudas técnicas en el caso de alumnos/as con discapacidad física, sensorial...

d) De ampliación: Enriquecimiento de objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodologías específicas en alumnos/as con rendimiento excepcional en una o varias áreas.